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讲述人：方若铸 （1942年生，1960届杭师毕业生，曾在乔司中学担任教师，后在严州师范学校担任校长，直至退休。）
访谈人：何立芳、张政
整理人：苏东
1960年，方若铸从杭师毕业后分配到乔司中学，那是三年困难时期的第一年，几乎所有物资都是凭票计划供应的，而且数量相当少。 不但像粮食、棉布、鸡蛋、白糖、猪肉、食油这些要凭票供应，就连火柴、肥皂、糖果、灯泡之类也是必须要有票才能购买。从1960年到1962年，整整三年的苦日子，老百姓连温饱也无法保障。社会上大量裁减人员，动员职工到农村去，为了减少体能消耗，工厂取消加班，学校里体育课也停上了。顾老师是高级知识分子，对她们虽然有些照顾，但每个月也就是一斤平价的鸡蛋和白糖，已经算“特殊化”了。
这一年国庆节放假时，若铸去看顾老师，无意间跟老师谈起乔司农场有个服务部，就是一个小商店。店里有不少内供商品，不用凭票，但价钱很贵。外面人不可以买，只供应农场员工的。农场子弟们就读的乔司中学教师们，得到了特别照顾，允许购买……顾老师听了很有兴趣，询问有哪些东西。若铸一一作了回答：有鸡蛋，糖果、瓶装咖啡，铁盒饼干等……当时这些东西都是比较高档的，价钱也不菲，一般老百姓买不起，因此商店生意十分萧条。顾老师说：“行，请你帮我买些来吧。”她马上就把钱拿出来，还专门弄个本子记下购物清单。她和若铸商量说：“你最好每个礼拜来一次，给我买些东西，来去车费算我的。”若铸说车钱不要老师出，自己本来就要进城的。顾老师坚决地说：“你是给我买东西，这有什么不好？听我的！”
那时一个礼拜只休息一天，若铸每个礼拜六晚上出门，乘九路车，从乔司坐到清泰门，再换车到文二路杭师去给她送东西。一次，若铸把带来的东西刚放下，顾老师突然对若铸说：“运输大队长辛苦了！”当时若铸愣了一下，奇怪地问：“什么大队长？”顾老师补充说：“我说你呢，你每个礼拜给我送这许多东西，还不是运输大队长吗？”若铸这才听清楚，忙回答道 ：“不辛苦，不辛苦！”方若铸和顾老师熟悉以后，才知道她也有幽默的一面。
其实这些紧俏物品顾老师不只是为自己，她为人善良，又乐于助人，社会交往比较多，有时是为别人买的，所以需求量比较大。
方若铸记得很清楚的，平时他每一个礼拜给老师买的鸡蛋，也就十几个。但有一次顾老师让他买五斤鸡蛋，啊？五斤！若铸劝告说：“老师，这么多蛋吃不完要坏的。”顾老师说：“我是送人的，要送给阿章——”
若铸问：“阿章是谁？”
顾老师告诉他阿章也是一位老师，是自己的学生，拉小提琴的。阿章上个礼拜应该来练琴，但身体不好没来，下个礼拜肯定要来了，这些蛋我叫他带回去补补身子。因为那时买蛋是相当困难的事……顾老师就像母亲一样，把学生当作自己的孩子来照顾，让若铸很是感动，他就遵嘱照办了。
还有一次是在1962年，顾老师让若铸多带两瓶咖啡，说要送人。若铸好奇地问她要送谁？她说要送自己的老师。顾老师当年已经70多岁了，若铸心想，顾老师的老师还在啊，一定很老了。后来才知道顾老师说的是她的古筝老师。顾老师以前自学过古筝，弹得很不错了，但是没有受过专门训练，总不大如意。后来认识了浙江歌舞团古筝演奏员蒋平，顾老师不恥下问，就跟蒋平学习……然而，困难时期国家政策调整，机关、事业单位都要精兵简政，蒋平被精减了，只好响应政府号召回农村老家去。顾老师感到很可惜，还说蒋老师回乡后生活会比较困难，叫若铸多带一点咖啡，就是送给他的。
由于经常给顾老师送东西，和老人家的接触多了，若铸对老师有了进一步的了解，真可谓“受益匪浅”。一天，若铸偶然发现他寄给老师的一封信放在小书桌上，好像还没有开封，心中有点纳闷。若铸诧异地拿起信来端详，哈，是他看走眼了，这信是拆开过的，不过老师好像用小刀把信封一头割开的，那刀痕十分平整，就像没有打开似的。若铸还发现信封背后，有一行数字，那正是老师收到信件的日期，哇，若铸好奇地问顾老师：“这信封您还留着有用吗？”
顾老师说：“当然有用，我要保存下来留作纪念，也便于以后查找。”她顺手拉开书桌抽屉，一叠安放整齐的信件跃入眼帘，若铸一眼就看出都是自己写给老师的。接着老师告诉他：“这样做是表示自己对寄信人的尊重，也能体现收信人的文明行为和审美的悟性。”这些话让若铸感到震撼，对待别人给你的信件的态度，竟是衡量人们文明素质的一根标尺啊。
还有一次，若铸把买来的物品从旅行袋里取出，一样样交给老师。但取糖果时不小心拉错了绳结，把原来捆绑糖果的活结变成了死结。若铸拿来了剪刀想把纸绳剪断，不料顾老师伸手拦住了他，老师说：“不要剪断，让我来解！”若铸不解地想，这纸绳又不值钱，老师为啥这么在乎，于是说：“老师，你要用纸绳，下次我给你带些来。”老师连忙摇头说：“这事我们下次再说……”
到了下一个星期天，若铸早把纸绳的事忘记了，他交待好买来的物品，正准备“练字”时（他在跟老师学书法），“上次的事还没说完呢，” 老师她拿出一根完好的纸绳给方若铸看，“我把这个结解开了。”若铸接过纸绳，仔细看了一下，真的，就是他曾想剪断的那根，他说：“老师您真好眼力，不，真有耐力。不过——”老师又拿出一根麻绳递给若铸，“请你帮我解解开好吗？”若铸有些愕然，接过绳子一看，麻绳上果然有个结。他点点头，开始解绳。
若铸在解绳之时听见老师在和他说：“解铃还得系铃人，这绳结是人结的，也得人来解开，不能一剪了之。剪断绳子虽然省力省时省事，但这做法不妥，不如用心用时把结解开为好。解结有许多好处：这可以让人理解冤结宜解不宜结的人生哲理；解结是考验耐心的过程，可以很好的磨练意志；经过努力解开一个死结，会有成就感，会获得美的享受……”若铸在老师谆谆教导声中，解开了那个绳结，他挥动那根麻绳高兴得跳了起来。
这些小事不仅充分体现了顾老师严于律己的高尚品德，而且彰显了她“教育学生无小事”的育人理念，在日常的生活细节中渗透着教育人，培养人的远大追求。
1962年9月，方若铸要调到老家建德严州师范去当音乐老师了，于是他结束了长达三年的“运输大队长”的工作。若铸与顾老师临别时，老师给他写下了这么一段话：
“生活就是斗争，期望你能经得起考验，在长期的斗争中，积累下宝贵的经验，为小教事业的发展贡献出自己的一分光和热!
“书此与若铸共勉”
落款是“小雨，西林（印文 三足猫） 62.9.8 于杭师”
顾西林赠学生留言-三足猫印2
“小雨，西林”，第一次看到顾老师这样自称。的确，顾西林老师的教育正如细而无声的春雨，滋润着弟子们的心灵，铭刻在每一位弟子的心头。五十年过去了，方若铸说老师是“小雨’，我们是更细小的“露珠”。 “露珠”在建德方言中，正和 “若铸”声音相谐呢！他就用“露珠”这一昵称，游弋在浩瀚的网络，回归到时代的大海中。
方若铸没有辜负老师的期望，在师范音乐教育上做出了成绩，并走上学校领导岗位，他传承着老师音乐教育的崇高理想，为小教事业贡献出自己的一分光和热。